Dlaczego egzaminy maturalne są nieprawidłowo oceniane?

Przede wszystkim egzamin ma teraz charakter zewnętrzny, a więc nieco bardziej zobiektywizowany i jednolity. Matura zyskała też bardzo na znaczeniu prawnym, bo egzamin stał się podstawowym, wystandaryzowanym i w większości przypadków jedynym instrumentem prawnym, za pomocą którego przystępuje się do realizacji konstytucyjnego prawa do nauki na poziomie wyższym - ocenia mgr Kierznowski.

Pojawiały się liczne artykuły prasowe opisujące błędy w ocenianiu, rażące trudności w dostępie do arkuszy egzaminacyjnych i ich kopii, medialne procesy sądowe maturzystów ubiegających się o podwyższenie wyniku. Rosła też liczba osób dokonujących wglądów do swoich prac. Potwierdzeniem tych niepokojących sygnałów była opublikowana w 2015 r. informacja Najwyższej Izby Kontroli pn. "System egzaminów zewnętrznych w oświacie". Z kontroli przeprowadzonej przez NIK wynika, że w latach 2009 - 2013 ponad 1/4 (25,8 proc.) prac, których ponownej oceny domagali się zdający, pierwotnie miała ustalony błędny wynik - wyjaśnia Łukasz Kierznowski. - W efekcie problem stał się publicznie znany, a prawne procedury przeprowadzania matur zaczęły być stanowczo kwestionowane. Mimo to zagadnienia te nie były do tej pory przedmiotem szerszego zainteresowania przedstawicieli nauki.

Celem projektu, w uproszczeniu, jest sprawdzić, w jaki sposób brzmienie przepisów dotyczących organizowania, przeprowadzania i oceniania egzaminów maturalnych może wpływać na ryzyko czy zjawisko błędnego oceniania. Chodzi nie tylko o to, na ile przejrzyste czy jednoznaczne są przepisy, ale też o to, czy zawarte w nich regulacje nie sprzyjają ukrywaniu przyczyn i skali problemu albo rozmywaniu odpowiedzialności instytucjonalnej lub personalnej - dodaje badacz.